教資結構化問答是怎樣的
結構化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵。下面就是小編給大家帶來的教資結構化問答是怎樣的_教資結構化面試答題技巧，希望能幫助到大家!
教資結構化問答是怎樣的
結構化問答說的簡單點是教師資格面試測試的第一環節，5分鐘進行2個問題的回答。要說的復雜一點，結構化也叫標準化問答，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法 和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價的標準化過程。
01
自我認識型
(1) 你覺得你適合做老師嗎?
(2) 做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這 些，你認為教師還應具備的素質是什么?
(3 )你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些?
(4) 你最尊敬的教育家是誰，為什么?
Tips
這一類考題考查的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優缺點進行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業品質，從而找出兩者的契合點，進行答題。
02
組織計劃型
(1)如何組織與培養班集體?
(2)主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?
Tips
這一類考題考查的要點是考生的組織協調能力。針對這類考題，考生在回答時得高分的要點在于答題前開門見山點明活動的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點，使你的回答有一定高度。
03
意外處理型
(1) 當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?
(2) 有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦?
(3) 假如你在公開課上播放一個幻燈片，結果播放時發現播放的碟片壞了，請問你該如何處理?
(4) 如果學生當面指責你，你會如何處理?
Tips
這一類試題考查的要點是考生的應急應變能力和處理教學常見問題的能力，該類試題屬于面談中難度系數比較大的一類，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯系實踐的把控能力。
答題技巧在于定位好“我”的角色，挖掘其他主體角色。針對這類考題我給出四字方針：亡羊補牢、減少損失，身臨其境、經歷映射，假設情況、有效解決。
04
人際溝通類
(1)如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
(2)新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦?
(3)一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應該怎么處理?
(4)學生李某比較調皮，經常惹是生非，對他的教育，家長也不大配合，你準備怎么辦?
Tips
這一類考題的考查要點是考生的人際溝通能力和分析問題能力。答題思路依據：態度——原因——化解——避免。得高分在于最后的事后總結升華。一定要從多角度分析原因，提出相應的化解策略并進行總結反思，使考官聽到你的答案眼前一亮。
教資結構化面試技巧2021
一：提問要掌握技巧。
在面試過程中，考生很有可能沒聽清題目或者其他原因需要向考官提問，這時一定要注意有禮貌的提問，在考官回答時不要打斷考官，虛心請教。
二：說明問題要恰當解釋。
解釋是向有關方面或對象說明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問題的給出解釋時，要注意問題的針對性、恰當性和真實性。
三：提升語言的邏輯性。
面試就是考官和考生進行交流的一個過程，考生在說話時語言要簡潔、精煉、流利和清晰。
四：加強語言的說服力。
考生在讓考官信服你的過程中，可以適當采用舉例的方法來使自己的論據更為充分，更讓考官贊同。
五：切勿使用禁忌語。
在面試中，考生一定要切忌不可隨意使用平時說話的口頭語，或某些敏感詞匯。
此外，面試考核中很重要的另一個方面就是臨場的發揮，考生可通過日常模擬的形式來鍛煉自己，減少面試中的緊張情緒，沉靜自信的心態是戰勝一切的萬能靈藥。
教資結構化面試題型答題技巧
綜合分析類
綜合分析類的題目非常容易判斷，對于_問題/現象/觀點， 你是怎么看的?
該類還可細分為兩個小的類別：教育現象類、教育觀點類
真題再現：
【真題】有些老師在課堂上故意不把內容講完，暗示學生報他的補習班學習，對此，你怎么看?
【真題】授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?
【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?
解題思路：
1. 解釋、表態
有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態時不一定非要兼而有之。
比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。
2. 論證你的觀點
可以道理論證(比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高學生學習的積極性)，
可以舉例論證(體現教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)
可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那么.....)
3. 落實你的觀點
此處一定要和昨天講過的內容區分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點例如，我以后要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網上背一兩句話就行。
應急應變類
應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環境里打算如何解決?最核心的地方在于區分輕重緩急。
那什么最重要? 學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。
保證了上述的基本情況，具體的細節只要能夠自圓其說就行。
真題再現
【真題】你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?
【真題】學校進行地震演習，結果你所在的班級有同學下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?
【真題】學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?
解題思路：
你在上課時，發現有學生沒帶書，這時候你怎么辦?
1. 分析情況
學生上課沒帶書，這種現象時有發生，遇到這種情況，我會做以下處理：
2. 確定任務
首先，我會穩定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。
3. 解決問題
為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。
課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經常發生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監督，每天晚上把書包整理好再休息。
4. 自我提高
為了防止此種情況再次發生，在以后的班會上也可以再次強調一下課前的準備，強調養成好的學習習慣。
教育教學類
考察的如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。需要體現老師關注的持續性以及解決問題的多樣化思路。
真題再現
【真題】對于學生偏科，你怎么辦?
【真題】班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?
解題思路：
1. 解釋、表態
(一兩句即可，也可不說。因為態度都一樣，沒有考生會說放棄學生)
2. 預設原因
(重點，體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)
3. 提出對策
(根據預設的原因提出對策)
活動組織類
這類問題考察的已經不是老師的專業教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協調能力。
這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現實生活中組織一個活動情況要復雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。
真題再現
【真題】學校需要你組織一場春游，你會怎么做?
【真題】如何組織家長會?
解題思路：
目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結
人際關系類
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在后幾位的人際關系處理上。
真題再現
【真題】同事跟你抱怨領導布置任務重壓力大，你怎么辦?
解題思路：
1. 給出定義
家長、同事、領導，大家的出發點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么情況?有問題大家一起解決嘛。
2. 解決方案
我們的一切都是為了工作，要保質保量完成領導的任務，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好?
3. 時刻反省自己
有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦?
職業認知類
考查的是你對教師這個職業的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 ，最需要仔細考量和提前準備。
真題再現
【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?
【真題】你為什么要當一名老師?
解題思路：
這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內容。
1. 我想
老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務，為社會服務。
2. 我能
老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。
能力需要數據化，而非情感。你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。
有沒有經歷過頂崗支教?
沒有，有沒有做過實習老師?
沒有，那有沒有做過家教?
沒有，那在大學的時候有沒有培養過與教師崗位相關的能力?
比如溝通，比如給同學講解題目，比如演講比賽，比如教師技能大賽。
這些都沒有?哪怕做過志愿者也行呀(至少也有奉獻精神的體現)