個人面試也稱單獨面試。指主考官與應聘者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。下面是小編為大家收集的關于學校結構化面試試題及答案一覽。希望可以幫助大家。

學校結構化面試試題及答案

一、面試種類

一、個人面試

(1)一對一的面試

適用范圍：規模小的機構、職位較低。

(2)主試團的面試(多對一)

適用范圍：較大機構：如考核公務員，現場打分。

個人面試又稱單獨面試。指主考官與應聘者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。

二、集體面試

集體面試主要用于考查應試者的人際溝通能力、洞察與把握環境的能力、組織領導能力等。在集體面試中，通常要求應試者做小組討論，相互協作解決某一問題，或者讓應試者輪流擔任領導主持會議，發表演說等。

無領導小組討論是最常見的一種集體面試法。

求職過程中，面試方式有哪些?

測驗面試

方式：參加現場技能測驗或考試，如速記、表演、推銷、專門行業。

三、綜合面試

以上三種方式的綜合，由主考官通過多種方式綜合考察應試者多方面的才能。

方式：事先定題，以自由交談相互交融的方式。

四、漸進式面試

人太多時，先初次面試即篩選面試以了解個人背景及談吐與應對能力為主要目的，然后二次面試以及三四次面試，視職位高低定。

注意：大型公司在招聘員工時都會有一套比較正規的程序。

一般來講，分為五個階段：簡歷篩選、筆試、初次面試、高級經理面試和最后的Offer。

二、學校結構化面試試題及答案(通用5篇)

在現實的學習、工作中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎?下面是小編為大家整理的學校結構化面試試題及答案(通用5篇)，希望能夠幫助到大家。

學校結構化面試試題及答案1

一、請問如何備好一節課?

備，即為“準備”、“預備”，備課是做好教學工作的基礎，教師只有在課前精心準備，才能在課堂上實現精彩的生成。這就需要教師在課堂教學之前，根據課程標準的要求、課程特點，并結合學生的具體情況，選擇合適的教學方式和方法。

我認為“備課”應該“備”好以下幾個方面的內容：

第一，備大綱。教師備課時應該首先了解課程標準，清楚學科的教學目的、基本內容以及基本要求。

第二，備教材。教師應該認真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內容，確定教學目標和關鍵，并廣泛閱讀研究相關的參考書，豐富自己的知識，以保證教學內容的鮮活有力。

第三，備學生。教師應該充分考慮到學生的年齡特征、身心發展、個體差異等特點，合理地劃分好教學對象，并要深入了解不同層次的學生的學習基礎和思想狀況，使分層教學滲透到教學的每一個環節。

第四，備練習。教師在選擇例題和隨堂練習題時，要確保題目緊扣課程標準和學生的實際情況，并要兼顧深度和廣度，體現出因材施教、分層教學;

第五，備教法。教師要根據教學目的、內容、各個知識點和學生的特點來選擇最佳的教學方法。簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化;有難度的內容，教師應找準關鍵問題，做好相關準備，以便課堂上幫助學生們進行思路分析，進而掌握知識。

二、為什么當老師要考教師資格證?

首先，教師資格證不但是一個合法、正規教師的“身份證”，同時也是教育行業從業人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。

其次，教師資格考試中考查到的教育學、教育心理學、學科知識與教學能力等是作為一名教師必須具備的專業技能與素養，只有通過了相關方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓的過程。在此過程中，教師的專業基礎知識和教學實踐能力都得到了提升，為以后更好地進行教學打下了堅實的基礎。

最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會的認可和信任，才能更好地在教學實踐中發光發亮，實現作為一名教師的價值。

因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應的資質，了解教師應具備的基本素質。

三、如果學生故意給你找茬你該怎么辦?

在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么學生會從內心深處對教師產生很大的抵觸感。面對學生故意找茬這一情況，作為教師，我會從以下幾方面來處理：

首先，面對故意刁難自己的學生，我不會正面回擊，而是先冷處理一段時間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學生感興趣的內容進行溝通，減少學生對我的抵觸感，進而了解學生對我的意見和不滿。

其次，了解了學生的想法后，還要從自身分析出現這一問題的原因。反思自己在與學生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經意的言行傷害到了學生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學生。

最后，在今后教學工作中，積極主動地去關愛學生，了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，進一步掌握學生的思想動態和存在問題，在學習和生活中給予更多的關愛，贏得學生的信任和愛戴。當然，也要努力鉆研教學技巧，提升自身教學水平，通過高水平的教學，吸引學生的注意力，使學生感受到我的獨特魅力，從而達到“聽其言而信其道”的效果。

四、請問你怎么看待謝師宴，你會參加嗎?

尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會參加“謝師宴”。對于“謝師宴”這種做法，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。

一方面，就學生而言，應該將對老師的感恩內化成內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報;而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發展好了，老師也開心了。

另一方面，作為教師，也應該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：一是引導學生意識到自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業有成，以此促進孩子們更加努力學習。二是與家長進行溝通，希望家長更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。三是在教師節時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，增進師生感情，融洽師生關系。

五、老師笑話學生智商低，你怎么看待?

智商是智力商數的簡稱，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。每一個人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發揮，還取決于環境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學生智商低是對學生的不尊重，也是自己無能的表現，應該認真反省。

首先，老師笑話學生智商低，是對學生的不尊重。一個人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環境，家庭教育和學校基礎教育等諸多因素的影響，作為在校學生特別是未成年的在校學生，他們所處環境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現差異是一種正常現象，況且智商的高與低并不完全決定著學生的未來。但無論學生智商的高低，他們都享受同等的權利，都應該受到尊重，不應該成為老師笑話的對象。

其次，學生學習成績好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發展有關。實踐證明，學生情商的培養和發掘，有賴于先進教育思想的啟迪，優良校園文化的熏陶，優秀教師人格的影響。作為教師應該以自身的人格魅力來影響學生，以科學的教學方法來教育引導學生，使學生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發展，對于智力相對較差的同學更應該鼓勵，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學能力缺乏，教學方法不當，反而笑話學生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現，應該認真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，踐行師德規范，勤于崗位、精于業務、滿腔熱忱、精心教育好每一個學生。

六、某學校實行“無人監考”，引起強烈的社會反響。你怎么看?

對于“無人監考”，有為之叫好者，亦有人對此提出質疑。但我認為，無人監考勝過有人監考。

首先，無人監考可以免除學生由于看到監考老師而產生的壓力，在無人監考的寬松環境下，更利于學生發揮出最佳水平。而且，這種監考環境，對于化解學生作弊的誘因，淡化考試結果也有積極意義。

其次，無人監考是對學生的信任，也是尊重，有利于培養學生的誠信觀念。無人監考，師生共同參與，創設誠信氛圍，學生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。

再次，無人監考有助于培養學生的素質、自覺性。學生在無人監考中受到自律教育，這對培養學生的誠信習慣十分必要。學生正處在人生觀、價值觀形成的黃金時期，我們教育工作者就是要努力創設各種情境和機會去塑造學生的人格、人品。我認為，無人監考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助于學生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學校借鑒和提倡的。

七、同事經常請求你幫忙，你怎么辦?

同事間相互幫助是應該的，有利于單位內部的團結，營造和諧的工作環境。因此，在同事請求我幫忙的時候，我會盡力去幫助同事。但同時，我也會根據實際情況進行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對待求助。正確認識到單位內的同事之間是一個相互協作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務，使部門更好地運作。因此，同事請我幫忙時，我會積極協助，確保工作任務能夠及時完成。

其次，同事請我幫忙時，如果我也在忙，我會視任務的輕重緩急而定，如若我的任務量比較大，交付任務的時間緊迫，我會向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務。完成任務后，我會詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會幫助同事完成其工作任務。

如果我的工作任務比較少，時間期限比較寬，而同事的工作任務繁重，又比較緊迫，我會先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。

最后，如果同事是基于懶惰的原因請我幫忙，我會在幫助同事的基礎上，委婉地指出工作態度的重要性，使同事認識到認真負責是一名合格的員工必備的素養之一，進而端正工作態度，對待工作認真負責，克服懶惰心理，積極完成工作任務。

八、工資低，萌生不想干的念頭。對此，你怎么看?

每個人都有選擇職業的權利，當選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業，更是承擔了一份責任，選擇了耕耘和無私奉獻。教師這個職業本身就存在工資不高的特點，在從事這份職業之前我們就應該認清這一點，所以對于這位年輕教師的想法，我并不贊同。

首先，最為一名新老師，初入教師這一行業，還需要學習很多知識，提高教學技能，積累教學經驗。應該沉下心來，為自己的職業選擇負責。確實，教師是一份清貧的職業，比起某些高收入的行業，確實是囊中羞澀。但是教師的職業回報不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責是教書育人，教育的對象是我們的下一代，是祖國未來的建設者，這是我引以為豪的責任和使命。教師的物質雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業所不能比肩的。

對于我選擇教師這個職業來說，原因主要有以下幾個方面：

第一，我認為教師的職業是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業”，當面對著學生渴望知識的眼睛，能夠幫助學生掌握知識，認識社會，看到他們每一天的成長和進步，我很欣慰，也很高興。學生的成長就是對我最大的肯定和鼓勵，這種職業幸福感讓我熱愛教師這一職業。

第二，教師的職業充滿挑戰，有職業成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學各個方面的挑戰。從課堂教學的方法，學生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實和深化自身的專業知識，掌握教學方法，提高教學技能，掌握相關的教育理論知識，還要用愛心、耐心對待每一個學生。教師的一言一行，很可能影響一個孩子的一生，這樣的責任，這樣的挑戰，我愿意把自己的精力奉獻其中。

第三，作為教師，我會忠誠事業，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業，選擇教師這一行業，就選擇了奉獻，就要把傳承知識，塑造心靈，追求理想當成最大的人生追求。物質的回報是暫時的，一份真正有意義的職業應該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業，是民族的關系到國家的振興，民族素質的提高，是偉大而崇高的事業。

總之，作為教育工作者，我會認認真真搞教學，踏踏實實做教育。從一名新教師不斷成長為優秀的、專業的、偉大的教育者。

九、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?

無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個職業也是如此。當感到工作壓力大時，就需要我們面對壓力時作出調整，分析原因，進而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。

首先，要調整心態。當感覺壓力大，工作多的時候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學中來，影響教學工作。要學會控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學的正常進行。

其次，認真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學專業知識和技能上有些力不從心;教學管理出現問題，又無從解決;或是在處理人際關系中遇到了問題，例如師生關系、和同事的關系以及與學生家長的關系上。王老師感覺工作多，可能是任務量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時間，提高處理問題的效率，保證工作及時、順利的解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。

最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進行自我學習，及時補充專業知識的不足;或者向經驗豐富、專業優秀的教師學習，對專業領域進行深度的探討;又或者通過進修學校等提高增加自身的知識儲備，從而在教學的知識內容上更加得心應手。如果管理經驗不足，可以向其他教師借鑒管理經驗，自己不斷學習和總結，積累教學的實踐經驗，從而得到提升。

總之，面對壓力，我們以積極的心態，緩解壓力，出現問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學中不斷提升自我，愉悅的工作。

十、上課的時候有同學挑刺，說話很難聽，你怎么辦?

在我的價值觀中，教師的師德永遠高于專業知識水平。因此，作為老師，在面對這種情況時，我會保持良好的心態對待我的學生，積極解決問題，把事情處理好。

首先，學生不會無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會和學生爭執，而是以包容的心態來對待。但是，不管學生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對的，我在課堂上回及時糾正。

其次，為避免耽誤其他學生的時間，課上我會先以維持秩序為主，課后再找到這名學生，和他進行深入的交談，了解他的想法。如果發現我存在問題，我也會及時改正，消除學生的不滿。

最后，作為教師，無論是教學還是課外，我都應該樹立良好的師德，同時不斷調整和解決學生身上存在的問題，起到應有的責任。

面試中的禮儀

一、重視“第一印象”

1、第一印象的重要性

人際交往中一條很重要的規律——首因效應，也就是人們常說的第一印象。第一印象是指在與陌生人初次交往時留下的印象，這種印象會在進一步的交往中給對方的認識評價帶來很大的影響，它容易產生“先入為主”的認知偏差。

也就是說，人際交往中初次接觸的前期，人們會對交往對象做出許多方面的判斷，這些判斷的綜合，就形成對該人的印象。心理學家強調指出，在形成印象中最重要、最強有力的一個方面就是對該人進行“評估”，即：我喜不喜歡這個人?喜歡或不喜歡的程度有多深?也就是說，在人們對交往對象產生第一印象時，會做出某種情緒性的評估，這種評估在進一步交往中會使人們對交往對象的各種判斷受到影響而發生質的改變。生活中人們經常可以體會到第一印象對以后的交往產生的巨大影響。因此一旦考生在“評估”方面給考官留下良好印象或不良印象，這種印象就會延伸到繼續進行的面試上。

2、第一印象的形成要素

研究發現，對第一印象的形成較重要的特質有：相貌服飾、神情態度、言談舉止、氣質修養等。

得體禮貌的舉止、開朗熱情的態度、自然大方的言行都會給主考官留下好的第一印象。盡管人際交往中印象的形成還和其他要素有關，但一個有禮貌、真誠熱情、談吐得體的考生一般會給人留下好的印象。

二、儀表舉止

在公務員考錄工作的面試中，儀表舉止是一個重要的測試要素。這種測試從考生叩門時就開始了，考生在進入面試室前輕輕叩門時，就必須以應考職位的形象出現。按照下列要求完成每一細節：

1、進門

進入面試室之前，應輕叩房門兩、三下，得到考官的應允后才可進入(若有工作人員導引則不必如此了)。走近后，背對考官，將門關上。如果門上是碰鎖，最好先旋起鎖舌，關上門后，再放開，以減輕關門聲對他人的干擾。然后，緩慢轉身面對考官。

這時，考生可以很自然地掃視一下整個房間，確定面試考場的基本布局(包括自己的座椅位置)。然后面帶微笑，用目光逐一向各位面試考官致意，這就充分表現了考生的修養、穩重、信心和力量。請注意，保持自然的、熱情的微笑，是很重要的，它不僅說明考生自己是放松的，而且在表現考生的風采的同時，微笑已經開始在考生和面試考官間進行積極的感情交流了。

2、步入考場

接著考生就要邁著優美、穩健的步子走向面試考官。優美的步態應該具有一種輕快自然、從容不迫的動態美。要想顯出朝氣蓬勃、矯健有力，就應該以大腿為主動點，用雙胯上提的力量帶動雙腿，抬頭挺胸，伸直全身，重心落在腳尖，兩臂自然擺。目光保持與主考官的視線接觸，不要看著天花板或盯著自己的腳尖，考生的步伐可以比平時加快四分之一。

不要小看這些關于步態的建議，一個垂著肩、駝著背的考生，會給人悲觀消極的印象;而緩慢的步伐，會表明考生對自己、面試以及面試考官的消極和不愉快的態度。聰明的考生會用他略快的步伐向面試考官聲明：“我要去做非常重要的事情—面試，并且我的面試會獲得成功。”除此之外，這樣的步態會增強考生的信心，挺胸、抬頭、加快步伐，考生會發現自己信心倍增。走路時比較忌諱的是：搖頭晃腦、東瞅西望、左右搖擺。

面試官給一個肯定的正面答復，不妨臉帶誠懇的微笑，女孩子可以微微歪著頭。

三、身體語言

1、好的坐姿

入座(離座時也一樣)時動作要輕盈和緩。從容不迫，不要像擠公共汽車搶座位那樣慌張，也不要雙腿一軟，徑直跌坐在位子上。落座后，請不要坐得太滿，身體稍向前傾，坐姿要略前傾。尤其是軟椅或沙發，坐到椅面的一半到三分之二就可以了。兩腳平穩著地，平行放好。挺直腰身坐在椅子上，坐得自然些、放松些，當然還要大方優雅，事先練一練，讓自己不至于手足無措。若對自己還不放心，就在手上拿個稍有重量的物件，如辭典等，它的重量使自己在說話時沒那么容易忘形地動手動腳。此外，若特地為面試而買了新衣服，則最好先穿一兩次，覺得自然舒服了再穿去面試。

另外，女士要并攏雙腿，否則在穿裙子的時候，會尤其顯得難看。即使不穿裙子，也要把腿靠攏。新加坡就有一種習慣，即不管男女，在說話時都應把腿靠攏。男性兩膝之間可空出一個拳頭左右的位置，而女士兩膝應并攏，一起擺向一邊或小腿交叉，但不要向前伸直。坐著，脊椎下部抵住椅背，上身略向前傾。一幅端莊、大方、自然的坐姿既顯得精神十足，又表現了對考官的尊重。坐下來之后，要小心坐好。考生要應考的職位，將來是要讓考生“坐”的，所以此時此刻，請保持得體的坐姿。不僅要符合體態美的禮節，而且要讓考生的表情、語言協調一致，也要與面試情景相符。別僵著身子坐，那會顯得很不自然。面試時間太長的話，可適當的時候換個姿勢。

從考生入座之后，面試就正式開始了，考官們這時將全神貫注地注意考生，捕捉考生的一舉一動，一言一行，其中考生的姿勢語言將做為“背景”而存在，所以務必坐好，不要隨心所欲。

2、注意身體動作

考生坐得再端正，如果不停地晃腿、跺腳、搓手，或者伸懶腰、打哈欠，這些舉動不是表明考生疲倦了，而是表明考生不耐煩了——這是對考官的極大的不尊重，會讓考官們反感。

3、談吐舉止三大忌

下列動作在考官眼里被界定為不老實的訊號，一定要避免。

摸臉的動作：手在嘴巴及臉頰間游移，這個動作被認為是不夠自信及說謊的特定動作，而且形象猥瑣。專家認為，面試時手抬高至下巴以上均非好事，切記雙手不要舉得太高。

雙手交叉或環抱胸前：這在對方看來是緊張與自我保護的姿勢，也許考生認為這個姿勢最舒服，并無他意，可是“做者無心看著無意”，面試時這種動作還是免了吧。

不正視對方：不是叫考生從頭到尾瞪著對方看，只是，在回答問題時，眼睛必須望著對方。將視線移開會讓人懷疑考生回避某些問題感到不安。在對方說完之后，可以在開始回答前暫時將視線移開，不過，回答問題時記得要望著考官。

四、應避免的壞習慣

面試時，個別考生由于某些不拘小節的不良習慣，破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，導致求職失敗。

手：這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個不停，做些玩弄領帶、挖鼻、撫弄頭發、掰關節等動作。

腳：神經質般不住晃動、前伸、翹起等，不僅人為地制造了緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌背：哈著腰，弓著背，似一個“劉羅鍋”，考官如何對你有信心?

眼：或驚惶失措，或躲躲閃閃，該正視時卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人秘密的印象，極易使考官反感。另外，若死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。與考官交談時不需要始終注視對方，但也不能漫不經心地四處張望。在交談時應當顯得自然，平時怎么和別人交談的，就怎么去做。

臉：或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵硬般的表情怎么能打動人?得快快改掉。一張活潑動人的臉很重要。

行：其動作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信;有的反應遲鈍，不知所措，不僅會自貶身價，而且不被考官看“扁”才怪呢。

總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，并自始自終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止，不僅可大大增強考生的形象，而且往往使成功的機會大增。

結構化面試中自我介紹

大家好!我叫__，是__X大學__專業的一名學生，我是一個認真負責、成熟穩重的人，我在大學里學習了豐富的知識，鍛煉了能力，為我的就業之路打下了一個好基礎。

在學習方面，本人刻苦努力，虛心好學，對于專業知識興趣濃厚，善于思考和分析，具備一定的專業知識運用能力，在大學期間獲得__等獎學金和__等榮譽。我的英語基礎良好，已獲得了大學英語__級證書。

在工作方面，本人在大學里曾先后擔任__X等職務，工作認真負責。此外，在擔任__X期間能及時圓滿地完成__X交給的各項任務，在工作能力得到鍛煉的同時使自己的黨性修養得到了提高，形成了工作踏實的作風。本人性格開朗，善于交往，和老師同學都形成了良好融洽的人際關系。具有很好的團隊精神意識。

在社會工作經歷方面，我以前做過__X，所以對__X有一定的經驗。此外，我在__X工作過，對__X有一定的心得。我奉行態度決定一切的原則，我相信只要踏踏實實的做好每一個細節，服務好客戶，通過自己的不懈努力，一定會在擁有出色的工作業績。

本人希望能學以致用，作為21世紀綜合性人才，我也十分愿意嘗試其他類型的工作，就像貴單位的編輯職位，我是非常中意并愿意努力去勝任的。希望貴公司能夠給我這次機會，我將不勝感激。