家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪能使家長更加佩服老師，使學生更加親近老師、信任老師，以下是小編整理了關于教師家訪技巧總結，供你參考。

教師家訪首先，家訪前要明確家訪的目的

做好充分的準備工作，對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。

教師家訪技巧其次，要尊重學生。

特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，、不要以偏概全 ，一好百好，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞;向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.

教師家訪再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬 。

家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

教師家訪最后， 教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。

有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ;家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，并且不要在學生家中用餐。

總之，適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，建議每個老師能犧牲一點休息時間，對學生進行一次家訪，使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密，更有效地督促學生的學習和生活。

如果是班主任，那么家訪時尤其要注意避開四個誤區：

一位年輕的班主任聽說我正在進行家訪時，感到非常詫異。

問我：“王老師，你真的還在家訪?這都什么時代了，哪還有時間家訪?打個電話不就解決了嗎?”我無言以對。的確，由于各種條件的制約和環境的影響，現在的班主任很少能有足夠的時間進行家訪，打電話已經成了家訪的代名詞，家訪僅僅成為一些班主任的一種“業余愛好”而已。然而，在多年的班主任工作實踐中，我感覺到家訪決不是可有可無的，打電話也是決不能完全可以代替家訪的。沒有時間不是我們沒有家訪的根本理由，關鍵是我們的一些年輕的班主任在家訪這個問題上存在一些誤區。具體表現在：

教師家訪誤區一、把“打電話”當家訪。

電話作為一種便捷的通訊工具已經進入尋常百姓家庭。班主任利用電話經常與家長保持聯系，無疑能為班主任節約一些家訪時間，及時地與家長進行溝通。但打電話能夠完全代替家訪嗎?答案是顯而易見的。首先，打電話要受經濟條件的制約。且不說一些農村學生的家庭沒有電話，就算有電話，如果長時間的打電話必然會給經濟條件不是很好的家庭帶來一些經濟負擔，同時也給僅靠工資維持生活的班主任帶來困難。其次，打電話的內容要受限制。由于受經濟條件的制約，班主任或家長打電話的時間就不會太長，雙方交流的內容必定有限，因此就不利于全面的分析和解決學生存在的問題。

教師家訪誤區二、把“發電子郵件”當家訪。

隨著網絡的迅速發展，家庭上網已不少見。許多學校為共享信息資源，網絡教育進入校園。這為班主任利用網絡開展班級工作，加強學生管理，溝通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用電子郵件來與家長進行聯系，以期達到家訪的目的。可現實情況是：(1)范圍狹窄。上網家庭在城市并非普遍，在農村則更為少見，交流人數顯而有限。(2)真假難辨。家庭上網的學生容易篡改老師、父母的電子郵件，讓老師、父母真假難辨。(3)交流困難。雙方由于工作原因致使閱讀信件時間受限，再加上信箱中有來自各方面的電子郵件，也給班主任和家長交流帶來不便。由此可見，班主任的家訪也決不就是發發電子郵件。

當然，班主任用打電話、叫家長、開家長會和發電子郵件等方式與家長進行溝通，作用是顯而易見的。但班主任對學生進行家訪也決不是可有可無的。班主任只有充分認識到家訪的重要意義，克服家訪中存在的誤區，把現代的理念和傳統的方法結合起來，才能為提高班級管理水平插上騰飛的翅膀，讓家訪這一傳統的方法煥發出現代的青春和活力。

教師家訪誤區三、把“開家長會”當家訪。

開家長會是班主任開展班級工作、加強學生管理的有效途徑。但開家長會往往會受到學校因素的制約，次數、規模甚至內容有時都要受到一定的限制。因此，開家長會不能代替家訪。具體表現在：(1)出席人員較為集中。由于全體家長或一部分家長同時參加，班主任講話的內容必然是面對全體，無法與一些“重點家長”單獨交流，根本不能體現家訪功能。(2)容易出現家長缺席。個別家長認為那么多家長參加少一個無所謂，于是自己借故缺席。另有個別表現較差的學生怕開家長會，干脆不告訴家長，也會導致個別家長的缺席。家訪的目的更是無法實現。(3)不利點明具體問題。家長會由于是集體會議，很少個別交流，因此對于“問題生”的具體問題缺乏交流，實現不了“具體問題具體分析”這一目的。

教師家訪誤區四、把“請家長”當家訪。

請家長是班主任處理學生問題常用的一種方法。有些班主任動輒就讓學生回家請家長，殊不知這種方法如果應用過當，不僅不能起到教育的作用，而且還會讓學生厭惡，家長反感，教育效果可想而知。與家訪相比，請家長明顯存在以下弊端：(1)成巨大壓力。班主任面對家長的數落不僅讓學生自尊受損，而且也讓家長臉面無存，給家長、學生帶來無形壓力，對問題的解決無益。(2)會真假難辯。個別極端“問題生”為了逃避家長的責罵與體罰，便故意花錢雇人冒充家長，這樣的事件已屢見報端。(3)易誘發事端。一些班主任有時會讓學生自己回家請家長，殊不知這樣做很危險。由此導致的交通事故、離家出走乃至輕生自殺也并不鮮見。

班主任如何進行家訪呢?

教師家訪技巧一、家訪要營造民主、和諧的家訪氛圍。

班主任要舍得感情投資，在日常生活中要以平等的身份出現在學生的面前，深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，和他們交朋友，幫助他們排憂解難。只有這樣，學生才能感受到老師的愛是源源不斷的，才會把心里話說出來，為家訪打下良好的基礎。同時，教師要平等對待每一位學生，爭取給每位學生送去關愛與溫暖，讓每位學生樂意接受家訪，甚至歡迎家訪。

教師家訪技巧二、家訪要選擇適當的時間和地點。

人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交流的適當時間。班主任不能以“自我”為中心，隨意安排家訪時間，應考慮到家長的客觀實際。家訪前就應間接地向學生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。家訪最好是在家長的休息時間內，并且一定要通過學生事先約好家訪的時間，不搞突然襲擊。這樣家長會認為教師是真誠的，從而主動、認真的虛心聽取老師的意見，認真教育好孩子。

另外，家訪時，切忌到家長的單位造訪，或在公共場合下向其家長講其子女的缺點。否則，家長會表現出極不合作的態度，令老師無臺階可下，彼此弄僵關系，問題就難解決了。試想，誰希望自己在眾目睽睽之下被人教訓呢?所以，家訪時要講究時間和地點的藝術。

教師家訪技巧三、家訪要注意講究語言藝術

現代教育觀告訴我們，一切教育應以人為本，即以學生發展為根本。家訪作為一種教育手段，應當有利于學生的身心發展。因此，教師在家訪時要出言謹慎，原則上是實事求是，以表揚為主，關愛為本。交流中要多講學生的閃光點，多講增強學生信心、激發學生上進的話。切不要告狀式地貶低學生，甚至責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到傷害。對學生的弱點、缺點要盡量委婉，客觀地指出來，讓學生有改正錯誤、發揮優點的余地。一年級新生入學不久，我發現班上一名叫高云的學生上課不守紀律，作業經常不做。經過一段時間觀察，我覺得他腦瓜機敏，別人答不出的問題，他卻能一語道破。而且，他動手能力強，繪畫頗有才氣。“孺子可教”，他的問題主要是沒養成良好的學習習慣。為此，我安排了一次家訪。當晚，我拿著他的圖畫本上了門。談話一開始，我就充分肯定了高云的優點，并拿出他的作品給家長看。家長雖然嘴上謙虛著，但看得出很開心，尤其是媽媽，眼角眉梢都透著喜氣。談話的氣氛融洽了，我順勢提出塑造孩子良好學習習慣的重要性，家長痛快地表示，一定配合教師，督促孩子完成每天的作業。后來，高云很快糾正了自己的缺點。期末考試時，他的成績名列前茅。可見，家訪時講究語言藝術，可以使班主任拉近同家長的距離，贏得家長的依賴和配合，為孩子的成長提供不竭的動力。

教師家訪技巧四、家訪時班主任要學會傾聽。

多數班主任在約見家長時，說很多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了。這樣的談話，其效果可想而知。班主任家訪要講究一個“誠”字。教師一旦來到學生的家里，應該立即轉換角色，不要把自己在學校里學生面前的威嚴帶到學生家里來。換個方式，班主任作個聽眾，結果又如何呢?徐平平是六年級的一名男生。他成績優秀，品質良好，一直在班級擔任學習委員。一段時間以來他變得郁郁寡歡，上課老走神。我首先找他本人談話，了解到其父近來迷戀麻將，為此父母經常吵架。我得知此情，覺得有必要跟其家長談談。家訪時我向平平爸爸簡單介紹了徐平平近來的反常表現，然后以詢問的眼光等等他的回答。他是一個坦誠的人，承認自己賭博及夫妻不睦的情形，并表示今后決不染指麻將。后來平平上課專心了，并以優異的成績考上初中。傾聽不僅可以營造平等的談話氣氛，也便于我們從中捕捉信息。可見家訪有時多說不如少說，甚至做個聽眾也不錯。

教師家訪技巧五、家訪要引起家長對教育子女的重視。

現代社會競爭激勵，有的家長往往一心撲在工作上而忽略對子女的教育。他們總是這樣認為：孩子在學校讀書，有教師看管呢。更何況，我們不去掙錢，又哪來孩子的學費和生活費呢?他們往往用這些借口推卸育子女的責任。有一年，我班上有一個叫于朋的男生，他上課無心聽講，又不交作業，常缺課上游戲廳。去家訪時才了解到：他的父母到異地做生意，他由奶奶來看管。我找到他父親說：“你們辛辛苦苦賺錢是為了孩子，但現在不管孩子，將來孩子壞習慣養成了，那時有了錢又有什么用呢?”后來那家長回到本地工作，以便管教兒女。家長的合作使那學生懸崖勒馬，改邪歸正。

總之，家訪是對學校教育教學工作的重要補充，成功的家訪有利于促進教師因材施教，有利于家庭教育優化，有利于促進學生學習的積極性與主動性。班主任要掌握家訪藝術，充分發揮家訪功能，力求學校、社會、家庭相結合，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。